pédagogie
nom féminin
(grec paidagogia) Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents
Pratique éducative dans un domaine déterminé ; méthode d'enseignement : La pédagogie des langues vivantes.
Aptitude à bien enseigner, sens pédagogique : Manquer de pédagogie.
En effet, la situation éducative, et principalement la situation scolaire d'enseignement, se traduit par une dynamique relationnelle – consciente et inconsciente –, ce qui a par exemple conduit la pédagogie institutionnelle à prendre en compte les phénomènes inconscients dans la classe. Avec l'orientation non directive de C. Rogers, l'accent est mis directement et exclusivement sur la relation maître-élève dans la transmission d'un savoir. D'autres ont pris en compte le modèle éducatif sous-jacent à un comportement militant (P. Freire) et sur des expériences dont C. Freinet (les Techniques Freinet dans l'école moderne, 1964) avait donné l'exemple (méthodes actives). Enfin d'autres (A. S. Neill [Libres Enfants de Summerhill, 1960], F. Deligny) se sont référés à des pédagogies antiautoritaires. L'histoire des réformes scolaires en France témoigne de l'enjeu politique constitué par la pédagogie.
(grec paidagogia) Ensemble des méthodes utilisées pour éduquer les enfants et les adolescents
Pratique éducative dans un domaine déterminé ; méthode d'enseignement : La pédagogie des langues vivantes.
Aptitude à bien enseigner, sens pédagogique : Manquer de pédagogie.
En effet, la situation éducative, et principalement la situation scolaire d'enseignement, se traduit par une dynamique relationnelle – consciente et inconsciente –, ce qui a par exemple conduit la pédagogie institutionnelle à prendre en compte les phénomènes inconscients dans la classe. Avec l'orientation non directive de C. Rogers, l'accent est mis directement et exclusivement sur la relation maître-élève dans la transmission d'un savoir. D'autres ont pris en compte le modèle éducatif sous-jacent à un comportement militant (P. Freire) et sur des expériences dont C. Freinet (les Techniques Freinet dans l'école moderne, 1964) avait donné l'exemple (méthodes actives). Enfin d'autres (A. S. Neill [Libres Enfants de Summerhill, 1960], F. Deligny) se sont référés à des pédagogies antiautoritaires. L'histoire des réformes scolaires en France témoigne de l'enjeu politique constitué par la pédagogie.
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